【开学即考试】三年级是培养阅读习惯的关键期

文章关键词:阅读习惯的好处 发布时间:2020-04-02 编辑作者:邦德华纳教育 阅读量:526

[导读]邦德华纳老师认为,孩子在三年级的时候,就进入了从“学习如何阅读”过渡到“通过阅读去学习”的关键时期,孩子的学习不再是简单的入门知识,而是开始接触各种科学事实。

虽然学校网上学习已持续一段时间,但不久后,学生又将回归到学校的学习和生活中,一开学,就是正常学期的“期中考试”,居家学习的效果也会得到检测。那么三年级该如何做好返校准备呢?


学习准备:


三年级是道坎,不仅学习内容增加了,而且学科的难度也陡然上升,再加上兴趣班,孩子的学习时间根本不够用,学起来会很吃力。


邦德华纳老师认为,孩子在三年级的时候,就进入了从“学习如何阅读”过渡到“通过阅读去学习”的关键时期,孩子的学习不再是简单的入门知识,而是开始接触各种科学事实。


这个阶段如果孩子不能流畅、快速地阅读,就会迅速落后于同学,并且越往高年级差距越明显。所以,家长要在开学前一段时间,重点培养孩子的阅读能力。


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开始阅读积累:


首先家长要摆正心态,阅读是一个韬光养晦的过程,不要太急功近利,孩子读完一本书,就希望孩子的阅读理解能力、写作水平能一下提高好几个档次,这是不可能的。要想发生质变,必须得有量的积累,读的书多了,这些能力自然也就提升了。


其实,阅读不是一件功利的事情,要以孩子的兴趣为主。不要只局限于某一类图书,只要是积极正面健康的书籍,都可以给孩子看。


提高读书的质量:


阅读量够了,但是也不可走马观花,要注意提升阅读的质量。三年级考试的内容不局限于书本知识了,开始增加对语句、文章理解的考察。


最好的方法就是,给孩子创造一个读书的家庭氛围,跟孩子共读一本书,读完之后交流一下感悟,或是鼓励孩子做读书笔记、读书感悟,帮孩子真正读进去。


此阶段的学生可以熟练地做自己想做的事,并把自己的想法简单地记下来。个人能力有所提高,思维方式发生了变化,学生心理趋向稳定,显示出一定的个性特征。此段学生也渐渐产生了竞争意识,能够判断自己的能力大小。


从心理发育看,这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力,但是,自觉学习的主动性及分析问题时注意力的稳定性远远不够。他们此时处在小学低段向中段转变的时期,兴趣爱好从喜欢简单的玩具转为对复杂一点的游戏感兴趣。


心理特点:


(1)情绪不稳定:


孩子在此阶段有了评判是非的能力,但是对于自己某些方面的表现不是很满意,又由于自身能力所限,常常表现出无可奈何,若此时遇到对自己负面的评论,很容易出现情绪不稳的现象。


(2)激动又担心:


三年级课程的难度提高了很多,这些事有些老师会提前告知学生。临近开学学生们就会想起老师说过的话,进而想到马上要面对新的困难,会表现出激动又担心的复杂心理。


(3)焦虑:


问题来源于孩子作业没有完成,害怕老师责备,同学嘲笑。


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应对措施:


(1)心理调整


首先,家长应多用鼓励的言语代替斥责的言语,孩子在一个积极向上的环境中生活,面对困难也不会怯懦。


其次,家长可以告诉孩子,课题变难是因为孩子有能力去处理那些困难,这是他成长的另外一种标志,因此要勇于面对困难。


最后,家长可以带孩子去书店逛逛,三年级将增加阅读量,家长可以适当给孩子买一些课外阅读书,让孩子提早有丰富的知识储备。


(2)作息时间


和其他年龄阶段的孩子一样,这个时期孩子在假期的生物钟和在上学时是有出入的,为了避免开学时孩子一时不适应学校的作息时间,家长应在开学前几天按照学校的作息时间安排孩子的休息。


(3)学习准备


可以检查孩子的作业完成情况,对于孩子不会做的题目可以找家里的哥哥姐姐帮忙讲解,也可以让孩子自己阅读买回来的课外读物,避免孩子因为作业问题而害怕开学。


三年级是“承上启下”的阶段,也是培养习惯的关键期,如果学习习惯没有在一二年级养成,那么一定要抓住三年级这个定型和培优的黄金阶段。一旦错过这个年龄段,在进行补救,强化辅导,效果也会打折扣。

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