家长苦恼:孩子对学习缺乏自信心

文章关键词:自信心 发布时间:2019-10-21 编辑作者:邦德华纳教育 阅读量:65

[导读]我们的目标是小学 6 年级做作业的陪伴,为的是初中做作业的较少陪伴,以及高中做作业的无需陪伴。如此,我们认识到在陪伴时需要抓的就是各项基本习惯的养成,常抓不懈,让孩子品尝到好习惯带来的甜头,从而乐意去坚持。


  很多家长常常以学习成绩来衡量孩子的成就,如果孩子的成绩达不到自己心目中的理想分数,不是责备就是埋怨,抑或打骂。这样一来,往往造成孩子内心严重的挫折,渐渐地会心灰意冷,甚至丧失自信心。

  因此,如何协助孩子建立自信心,实在是为人父母者不可逃避的责任。


  家长苦恼:孩子对学习缺乏自信心!


  孩子为什么缺乏自信心?


  一般说来,孩子缺乏自信心,是源于家长对孩子的过度关爱和保护,或是对孩子斥责和批评过多。家长这两种教育方法虽然不同,其教育结果都是一样,那就是使孩子失去了自信心。


过度保护孩子,怕孩子摔倒

  一、过度保护

  在我们的社会生活中,由于“独苗”现象的普遍存在,孩子变成了家里的小“小皇帝”、“小公主“,因而也自然成为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的聚集中心,六双眼睛时刻关注着小宝贝的动静,唯恐有点闪失。加上小孩子的能力本来不足,做任何事情都笨手笨脚,动作又慢,很容易产生自信心不足的心理。大人在旁看着,情不自禁地发急,往往自己动起手来,越俎代庖。


  久而久之,孩子也不会干,于是家里的六双手更“有理由”抢着包办、代替,剥夺了孩子自己做事的一切权利。孩子无从学习动手做事,他的自信心也越来越没有了。家长过度保护的另一种表现,是恐吓手段。比如,不让孩子出家门“闯祸”,偏偏说什么“外面有大灰狼”、“有坏人要把你带走”的谎言,使孩子只能老老实实地呆在家里。这样孩子是变得听话了,可是,他的自信心也吓得没有了。


  二、过多批评

  许多家长对孩子的期望过高,总是把自己的孩子与别人攀比,恨不得将所有孩子的优点都集中在自己孩子一人身上。这种脱离实际的幻想,当然实现不了,于是,孩子常常挨骂:“你真笨”、“你怎么样样不如别人”,甚至一些不堪入耳的脏话,都能从家长的嘴里喷出来。在这样的环境下,又怎能培养出有自信心的孩子来呢?

过多的批评孩子

  孩子的学习需要自信


  孩子的信心、他们对自己的看法主要是通过他人的评价形成的,其中家长的评价尤其关键。如果你的孩子自信不足,做家长的就要好好检讨一下自己的教育方式了,是不是自己打击了孩子脆弱的自信心?


  案例一:孩子不争气?

  小敏成绩不太好,人也不太机灵,可是爸爸妈妈对她的期望却很高,花钱让她进了一所好学校。这所学校的老师很优秀,管理也很严格,每天都给学生留许多作业。可是大部分题目小敏都不会做,每次她“卡壳”的时候爸爸妈妈都非常生气,狠狠地批评她。他们为了小敏付出了那么多,为什么她就这么不争气呢?渐渐地,小敏对写作业越来越恐惧,放学回家后她总是不停地看钟,一到写作业时间就开始紧张。


  原因分析:孩子的天分是有差异的,这个道理所有的家长都明白,可是在现实生活中却很难接受这点。我们的教育有一个很大的的就是忽略学生的个体差异,只拿分数作为衡量孩子的唯一标准,在教学的时候早就忘了“因材施教”的古训。小敏的父母不顾女儿本身的水平,硬是花许多钱让她去好学校,以为这样对孩子就好。他们拿高于小敏水平的任务来要求她,这样不仅不会提高小敏的学习成绩,反而会打击她的信心。如果家长不能正视孩子的水平,一味地拔苗助长,只会事与愿违。让孩子处于适合她的学习环境中,给她布置恰当的作业,才最有利于提高她的学习,保护孩子的自信心。


  案例二:孩子不能表扬?

  谦谦很高兴,因为今天晚上他提前完成了作业,他蹦蹦跳跳地去告诉爸爸妈妈,希望得到他们的表扬。爸爸妈妈听后其实心里挺高兴的,但是他们一点儿也没表现出来,而是板着脸严厉地说:“本来按时完成作业就是学生的天职,你好不容易做到一次还得意!你看看你哪个同学做作业不比你快?”一句话就像泼了谦谦一盆冷水,刚才的高兴劲儿消失得无影无踪,他耷拉着脑袋又回到自己的小房间。谦谦的爸爸妈妈认为孩子一定不骄傲自满,所以无论什么时候都不会轻易表扬儿子,尤其是当着别人的面时,总是说谦谦缺点。


  原因分析:学习是需要信心的,只有孩子相信自己有能力时,他们才会去采取行动。可是我们的家长和老师却很少给孩子信心。我们从小就知道“谦虚使人进步,骄傲使人落后”,所以在教育孩子时,对表扬总是很吝啬,即使他们真的做得不错,我们也会不时地给他泼点冷水。我们的目的是为了让孩子更加努力,可这样培养出的孩子却是非常缺乏自信心。试想一下,谦谦在得到爸爸妈妈这样的反应后,他还有劲头努力学习吗?为什么我们的孩子创造力要比外国孩子差?一个很重要的原因就是我们的孩子从不敢尝试去创新。他们不相信自己有这个能力,自然也不会去做了。所以不要怕自己的孩子骄傲,适当的自我膨胀是必要的,那样孩子的学习动机才能被调动起来。


  提高孩子学习自信心的方法


  1.用积极的心态影响孩子

  家长和孩子的心态、情绪相互有影响,所以家长要有意识地用积极乐观的心态去影响孩子。当孩子自卑、沮丧的时候,家长真诚积极的语言去鼓励和安慰孩子:“虽然你以前的基础不太好,但是我已经看到你这段时间很努力地学习,确实掌握了很多以前遗留下来的知识点,不要急我相信你只要继续这样坚持下去,一定能赶上来的。“家长对孩子始终如一的鼓励和信任,是对孩子巨大的精神支持。孩子在父母的理解和强大精神鼓舞下,能更快、更勇敢地克服困难,找回学习上的信心。


  2.帮孩子制定可行的目标计划

  家长应该帮助孩子制定一个切实可行、经过努力预计能达到的目标。如果家长有能力的话,最好能和孩子一起针对各科成绩进行深入分析,找出各科存在的薄弱点进行专攻。如果家长不能胜任,可请老师或周围其他有能力的人协助孩子。家长可和孩子一起制定一个完善、合理的学习时间表和提高成绩的学习计划,并督促孩子认真、踏实地执行。孩子每提高一分就会提高一分信心,每搞懂一个环节,就是朝着目标前进一步。


  3.尊重孩子的人格

  孩子渴望被尊重,尤其是被家长和老师尊重。尊重孩子,家长就不能对孩子说出有辱人格、有偏伤自尊的话。以下的话应该从家长的语言里消失:你没出息、你不可救药、你的脑子是猪脑子、我对你完全失望了、早知道你这样就不该生你、、你把我的脸丢光……此外,打孩子最伤孩子的自尊,任意惩罚孩子也会伤害孩子的自尊。


  4.保护孩子的好胜心

  现在的孩子不仅好动,而且好胜,在学习上喜欢与别人争个高低,课堂中如有小竞赛,更是摩拳擦掌,跃跃欲试。这些孩子常为一个小问题争论得面红耳赤,甚至唇枪舌剑,吵得不可开交。家长应正视孩子的这种好胜心理,不可贸然干涉。正是这种好胜心理,使得孩子的主动性、积极性被充分地调动起来,自信心也获得了发展。


  5.经常鼓励孩子

  孩子的学习自信心从根本上说源于孩子学习上的成就感。当孩子经过自己的努力使学习成绩有所进步的时候,他会感受到成功的喜悦,这会极大地增强孩子学习的自信心。所以当孩子在学习上哪怕只有一点点的进步时,家长都要抓住时机给予及时的鼓励,让孩子看到自己每一次小小的进步都能得到家长的承认与肯定,这时他的学习成就 感就会放大。


  但家长更重要的是从日常生活的点点滴滴中,通过赞扬和鼓励提升孩子的自信。比如孩子不会洗碗,不要指责他,而是要告诉他怎样洗才能洗得干净,然后鼓励他:“这回洗得真干净!”


  6.认可孩子的学习方式

  每一个孩子的学习方式、思维方式是不尽相同的。有的孩子喜欢用操作帮助识记有的孩子靠听讲就能很好地学习,有的孩子则要借助读课外书来学习。不管孩子用哪种学习方式 、思维方式 ,只要能解决问题,就应给予肯定,甚至奖励。我们要引导孩子掌握更好的学习方式 ,但不能随意去排斥孩子原有的学习方式,否则将损害孩子的学习自信心。


  7.理解孩子的失败

  有些家长对孩子学习上的失败,不是漠不关心,就是挖苦、讽刺、批评,这种做法不仅损害孩子的自信心,也伤害孩子的人格。人非圣贤,熟能无过,重要的是在“过”中不要丧失自信心和勇气,当孩子学得不好时,不应去指责他,而应帮助他分析失败的原因,寻找对策,进而帮他树立起战胜困难的信心和勇气。


  多为笨孩子喝彩


  “多为笨孩子喝彩“,这是一剂良,我们充满了信心,孩子将来一定能成为优秀人才!

多为笨孩子喝彩

  家长应常对孩子说的话


  在孩子的的期,他需要被肯定的信号所围绕:微笑、鼓励的手势和语言。这些有用的小句子本身并不是灵丹妙药。孩子最敏感的是我们的真诚。


  案例铅笔头导读:


  女儿11 岁半,六年级。和孩子班上家长聊过做作业的事儿,极少数孩子不需要陪伴,大部分家长都觉得小学阶段还得陪伴,但陪伴的方式有讲究。孩子幼儿园阶段,我和孩子爸爸陪伴孩子的时间很少,留下一些隐患。待孩子上小学的最初两年,也没有及时抓孩子的日常习惯,导致孩子上三年级的时候,分心问题比较明显,如今也在和这个顽疾作斗争,但是日渐转好,效果明显。


  做作业之前有“三问”


  以前我们让她在自己的房间里做作业,但是孩子管不住自己,她希望我能陪伴在她身边。后来我们就让她坐在餐桌上做作业,一旦发现小手上拿着玩具或零食,立刻就给她收走,课外书也收到一边,让她的四周清清爽爽。


  我们家的厨房是开放式的,和客厅连在一起,餐桌比较大,她坐在我对面,我工作用的电脑也放在餐桌上。她做作业,我工作或做家务,灯下一片宁静。我们吃过饭后也立刻把厨房收拾得干干净净,餐桌上没有饭菜的踪影,变成了办公桌和书桌。这就避免了孩子依然停留在就餐时的松弛状态,而开始紧张起来,知道要用心对付作业了。


  我们不愿意给孩子贴上“不专注”“自控力不强”的标签,我们想,我们的孩子大概就是需要更多一些的训练。事实上,只要耐心坚持训练,她就能慢慢变得专注。家长的信心、耐心是非常重要的。


  训练的过程,是教会孩子方法,授人以渔的过程。家长必须认识到这么做是有长远好处的,不要怕烦。


  我们的训练方式是:当孩子放学时,一定和她聊几分钟,了解:


  1. 今天各科作业的量有多少?

  2. 各科作业的难点是什么,为什么觉得难?你打算怎么下手搞定这个难点?

  (后来这个问题也演变成:这科的作业是体力活儿还是脑力活儿——所谓体力活儿就是指类似抄写生词之类的,这种作业我们都让她放到精力不济的时候去做)

  3. 今天计划先从哪一科开始做,为什么?比如精神好就从难点开始搞定,精神不好就先干“体力活儿”


  不能只问“作业多吗?”


  以前只是问一句“今天作业多吗?”是很不够的,不够专注的孩子往往会避重就轻,把麻烦的作业放在后面,而孩子觉得作业麻烦,是因为孩子没学会分解麻烦。


  比如,帮她学会花几分钟掌握一首诗的几个特征,这样背诵起来就快多了,我经常会和她比赛谁背得快,当然我总会让着她。当时,周末首先安排时间背诵三首古诗,这样到了布置有背诵古诗作业的那天,她就一点都不害怕了,心情轻松,做作业就快。


  我们陪伴孩子写作业,重点在帮孩子掌握方法,逐步强化自我管理,不会让孩子失去自主性。孩子尝到掌握方法管好自己的事情的甜头后,慢慢就会主动和我们交流今天作业的难点,以及她自己是怎么思考这个难点的,哪些地方需要我们协助,哪些她自己能搞定。


  如果老师布置了作文,她一般都会先思考要写什么,大致会写哪几点,而不是像以前那样,等打开作业本的时候才去思考要写啥。到了6年级,她已经开始主动估算各项作业需要的时间,虽然还是会有偏差,但这是一个了不起的进步。


  作业本签字不可马虎


  如果需要在作业本上签字,我们也不能马虎。他爸爸负责检查数学作业,如果发现有错,不会直接签字,而是先把错误更正。


  而最近我抓的比较多的是她的英语学习,她从三年级到六年级换了三个英语老师,三四年级的老师教学质量不高,留下隐患。她的英语考试成绩虽然不错,但是基础不扎实。所以我花时间相对较多的就是英语,每天 20 分钟到半小时,听读背每天必须都有一点成果。就这样坚持了两个学期,音标的概念已经有了,也知道根据音标来背诵记忆单词了。语法的学习刚开始,也是计划耐心坚持辅导,帮她建立起概念,弥补学校教育的不足。


  由于我们牢记所做的一切,出发点都是为了让孩子变得更加独立,所以陪伴的内容和方式也都在悄悄变化。到了 6 年级,我更少过问语文的具体学习,依然只是提供阅读条件。


  陪伴孩子作业的小贴士


  现在回想起来,我们在陪伴孩子,训练孩子高效做作业方面,给予了这样一些辅导:


1.怎样的握笔姿势能把字写得又快又好。这对孩子能快速完成作业和考卷十分重要。


2.怎样用不同颜色的笔在课本上做标注和笔记,又不至于把课文都弄得看不见了。


3. 怎样写数字和公式,既清晰美观,又很快。写得不工整,很大的原因是还没思考就开始做题。所以要求她必须打草稿,必须下笔前估算纸上空间的安排。


4.怎样听懂英语老师的课堂用语。有段时间我们发现孩子的英语书上画满了小人儿,根据经验,我们知道这是孩子上课在分心,而分心往往是因为听不懂。一问,果然,6 年级的英语老师基本上全程都用英语讲课,和5年级的英语老师很不一样。虽然说的都是最常用的句子,但我们孩子还是听不懂。于是就对此作针对性训练,而且强化预习环节。这样一来,课本上的小人儿就减少了。


5. 重视预习和复习,而预习的重点在于能提出问题,从而带着问题上课;复习则需要找到薄弱环节,越薄弱越多投入时间复习,而且让孩子学着把薄弱环节想得比较具体,这样她就能够看到问题而有解决的思路,且能估算到需要多少时间能搞定这薄弱环节,从而学会见缝插针复习。通过长期训练让她牢牢把这些观念记在心里并去指导行动。


  总之,我们认为,家长对孩子做作业的陪伴,关键还是理念要清晰,要知道现在陪伴是为了今后无需陪伴,具体来讲,我们的目标是小学 6 年级做作业的陪伴,为的是初中做作业的较少陪伴,以及高中做作业的无需陪伴。如此,我们认识到在陪伴时需要抓的就是各项基本习惯的养成,常抓不懈,让孩子品尝到好习惯带来的甜头,从而乐意去坚持。


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